Михайлова Ирина Анатольевна 

                                                 Педагогическая деятельность воспитателя.

   В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он не был придуман, не может заменить личности в деле воспитания.

К. Д. Ушинский

   Каждый день, спеша на работу я думаю о своих воспитанниках, о встрече с их родителями, о предстоящих событиях наступающего дня. Быть воспитателем – это значит хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать мир вместе с ним. Быть незаметным, когда ребенок занят делом и незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка. Стараться сделать все, чтобы его детство было содержательным и радостным. Оттого, как пройдет детство человека, зависит вся его дальнейшая жизнь.

 Целью моей работы в детском саду является гармоничное развитие детей дошкольного возраста.

   Задачи, которые я перед собой ставлю:

- Формирование интегративных качеств дошкольников;

- Реализация образовательных областей;

- Развитие познавательных психических процессов дошкольников;

- Расширение собственной методологической культуры.

   Направления работы моей деятельности реализуются через применение педагогических технологий, основными являются:

- Здоровьесберегающие технологии;

- Технологии проектирования;

- Игровые технологии;

- Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

   Здоровьесберегающая технология  реализуется через организацию динамических пауз, подвижных и спортивных игр, релаксацию, гимнастики: пальчиковую, для глаз, дыхательную, бодрящую; физкультурные занятия, занятия по ОЗОЖ, и др.

   Проектная деятельность  в воспитательно-образовательном процессе ДОУ носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт,  испытать чувство удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

   Игровая технология реализуется через такие методы как: игры с правилами, подвижные игры, игры - драматизации, сюжетно – ролевые игры, режиссерские игры, сказкотерапия, создание проблемных ситуаций с элементами самооценки.

Я обозначила,  какими методами и приемами пользуюсь при  формирование интегративных качеств дошкольников, но без помощи родителей добиться хороших результатов очень сложно. Я считаю, что в ребенке может укорениться лишь то, что сформировано в семье, а значит - основой успеха являются родители.

   Предметно-пространственная организация группового помещения создает условия для разнообразных видов детской деятельности, взаимодействия детей друг с другом, так и для уединения, оснащена разнообразным игровым оборудованием, дидактическими материалами, аудиовизуальными средствами; организована на основе следующих принципов: открытости, гибкого зонирования, стабильности, динамичности; вызывает у воспитанников чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.

   Воспитанники моей группы являются активными участниками, победителями и призерами конкурсов всероссийского, регионального и муниципального уровня

Повышаю свое профессиональное мастерство, занимаюсь самообразованием, посещаю курсы повышения квалификации, участвую в творческих выставках, выступаю на педагогических советах. Публикую свои разработки на информационном портале. И, конечно же, я участвую в жизни детского сада.

                               "Моя профессия - воспитатель, а это значит..."

«Воспитатель – это человек, профессионально принимающий на себя ответственность за развитие другого человека» (Ш. Амонашвили).

              С чего же начинается профессия? Быть может, она начинается с мечты, способной увлечь за собой, с плана, придуманного однажды на годы, с едва ощутимого стремления двигаться вперёд и быть кем-то? В моём случае, мечта, любовь к детям продиктовали мне выбор этой профессии. Сократ писал: «Не профессия выбирает человека, а человек профессию». Но эту профессию не выбирают, выбирает скорей всего она сама. Меня она тоже выбрала. После школы по зову души поступила в Шумерлинское педагогическое училище. Первую практику я проходила в детском саду №1 в старшей группе.  Войдя в группу, меня   встретила забавная,  шумная толпа маленьких человечков. Они с любопытством смотрели на меня, а я смотрела на них и думала: "Смогу ли я воспитать их добрыми, благородными и мудрыми людьми? Как мне не допустить ошибки в воспитании? С чего начать? » Вспоминала слова великого мыслителя Р. Фахреддина: «Исправить ошибки, допущенные в детстве, не хватит и целой жизни…». Глядя в открытые глаза детей, я поняла, что нужна им, что я для них целая Вселенная, которую хочется изучить как целую энциклопедию, в которой можно найти ответы на все вопросы.  Я решила поддерживать их любопытство, согреваю теплом своего сердца, люблю и понимаю, что я для них вторая мама и друг. И для меня очень и очень важно, добиться того, чтобы они приняли и впустили меня в свой мир детства, мир сказок и фантазий.  Я поняла: «Да – это мое призвание, я хочу работать воспитателем».

     Вот уже 19 лет работаю воспитателем и думаю, это не просто моя профессия, но и мое призвание, мой образ жизни. За эти годы я никогда не сожалела о том, что моя жизнь проходит среди детей. Я – Воспитатель. Самое главное в моей профессии – это любовь к детям, любить просто так, ни за что, отдавать им свое сердце, душу свой жизненный опыт. Я горжусь своей профессией.  Это профессия заставляет меня забывать все проблемы и огорчения, ощущать себя всегда здоровой, энергичной, молодой и всегда находиться в мире неповторимого, сказочного детства.

      Дети они ведь как губки все впитывают, что происходит дома, они рассказывают в детском саду, а что в детском саду дома.

   Я радуюсь каждому дню жизни с ними, видя то, как они приходят в детский сад, бегут ко мне, целуют, обнимают и каждый рассказывает что-то  интересное, делится со мной радостью и переживаниями. Я вижу в их глазах уважение и доверие, доверчивое чувство и любовь, а для этого я сама живу в детстве: играю, мечтаю, фантазирую вместе с детьми. Для меня нет большого счастья, чем ощущать себя нужным детям. Дети - мое главное богаттво, в окружении которых я нахожусь и на работе и дома.

   Любовь к детям, постоянный творческий поиск и самообразование – вот три основные направления моей деятельности: В 2007 году завершила обучение в ГОУ ВПО      «Чувашский государственный педагогический Университет им. И.Я. Яковлева» присуждена квалификация - Организатор-методист дошкольного образования по специальности «Педагогика и методика дошкольного образования». Потому что воспитателю, как никому другому, приходится идти в ногу со временем, осваивать новые педагогические и информационные технологии, владея которыми, он всегда удержит и привлечет внимание ребенка, удивит его новым, необычным и интересным, научит творить, экспериментировать, проектировать, и все это через игру. Ведь дети живут в игре, они учатся уважать себя и других. 

     Работая с детьми, не перестаю удивляться, насколько они разные, не предсказуемые, интересные, забавные, удивительно умные. Каждый ребенок уникален. В нем живет и талантливый художник, и пытливый наблюдатель, и неутомимый экспериментатор. С 2009 года я дополнительно  веду кружок «Мастерилка» с детьми старшего дошкольного возраста в целях развития познавательных, конструктивных, творческих и художественных способностей. Разработала рабочую программу и календарно-тематический план кружка «Мастерилка». Провела открытые мероприятия: открытое интегрированное занятие по ознакомлению детей с чувашским орнаментальным искусством (по художественному творчеству) на тему: «Сияющее солнце на сурбанах» для воспитателей района; «Мастер – класс» по художественно прикладному направлению «Мастерская Деда Мороза». (МОУДОД «Дом детского творчества»); Интегрированная НОД  для  представителей дома детского и юношеского творчества на тему: «Игрушки к русской народной сказке «Заюшкина избушка». Я стала участником и победителем  районного конкурса «Выставка – ярмарка методических идей в ДОУ», в номинации «Есть идея», где предложила обобщенный опыт работы в кружке «Мастерилка».

 Мои воспитанники активно участвуют в конкурсах  и выставках проводимых в МАДОУ, в районе и республике. В  районном конкурсе  новогодних поделок «Символ года» Ксюша М. заняла 1 место в номинации «Глина пластилин» (МОУДОД «Дом детского творчества»). В смотре – конкурсе поделок на «Год космонавтики» Володя Г. занял 2 место; ежегодно в ДОУ проводится смотр-конкурс природных уголков «Дары осени», где наша группа занимает призовые места. Дети не перестают удивлять членов жюри своей выдумкой и фантазией. В смотре - конкурсе на лучшие пособия по валеологическому воспитанию совместно с родителями и детьми наша группа заняла 1 место. Стала лауреатом конкурса по рисункам «Мой дом – моя Чувашия»  Саша Питерова. В республиканском конкурсе творческих работ «Спасибо прадеду за победу»,  в номинации «Лучший рисунок» Данил Иванов занял 3 место, а в номинации «Лучшая фотография

     В работе с детьми дошкольного возраста использую преимущественно игровые технологии, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Важной особенностью игровых технологий, является то, что игровые моменты проникают во все виды деятельности детей: труд и игра, учебная деятельность и игра, повседневная бытовая деятельность, связанная с выполнением режима и игры, которые позволяют научить ребенка умению рассуждать, находить причинно-следственные связи, делать умозаключения. Творческие способности детей тоже развиваю через игровые технологии. Например, в непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению детей с художественной литературой (совместный пересказ художественных произведений или сочинение новых сказок, историй) воспитанники получают опыт, который позволит им играть затем в игры - придумки, игры – фантазирования. Использование этой технологии дает свои - плоды. Дети стали артистичны, коммуникативные, открытые, уверенные. Мои воспитанники заняли первое место  в районном фестивале детско-юношеского творчества «Сказочная дверь».

       Что мы готовы сделать, чтобы найти ответы на свои вопросы? Читаем книги; расспрашиваем родителей; ищем  картинки и фотографии в журналах и книгах; отправляемся в путешествие; рисуем и лепим; смотрим передачи по телевизору; ищем информацию в Интернете. Как приятно видеть радостные и удовлетворенные лица детей после проделанной работы, после первых собственных открытий.

      За время работы в детском саду  у меня было много выпускников, они  до сих пор приходят ко мне в детский сад поделиться со мной своими успехами в школе, на секциях, кружках, поздравить с праздником, да и просто поговорить.  Для меня это самая высокая оценка моего труда значит, я не только дала им необходимые знания, но и научила быть  их добрыми, отзывчивыми,  воспитала желание  - сегодня стать лучше, чем вчера. Общаясь с родителями и  учителями бывших воспитанников, понимаю, что мне удалось заложить им в души добро, любовь ко всему живому,  умение дружить. Ведь дети из моих групп дружат до сих пор.

    Девиз моей деятельности: «Дарить радость детям»!

    Моё педагогическое кредо:    

                                                Любить и уважать маленького человека;

                                                Испытывать чувство удовольствия от работы с детьми;

                                                Пополнять свой «багаж знаний»;

                                                Всегда иметь в запасе игру;

                                                Быть с детьми искренней, откровенной;

                                                Стараться соблюдать кодекс справедливости.